|
Методичне об`єднання предметів художньо–естетичного циклу, трудового навчання, технологій
Науково-методична проблема школи на 2021-2022 навчальний рік: «Формування ключових компетентностей учнів та наскрізних умінь як інструмент підвищення рівня якості навчання, розвитку та успішної самореалізації учнів» Провідна науково-методична проблема, над якою працює методичне об’єднання Розвиток творчих здібностей та загальних умінь і навичок школярів у процесі вивчення предметів художньо-естетичного циклу шляхом індивідуалізації та диференціації навчання Пріоритетними завданнями роботи шкільного методоб’єднання учителів кафедри художньо-естетичного циклу та трудового навчання на 2021-2022 навчальний рік є:- Використовувати в роботі традиційні форми і методи, а також сучасні освітні технології - Удосконалювати інформаційну культуру вчителів - Формувати в учнів мистецький світогляд, виховувати духовність, шанобливе ставлення до культурної спадщини людства, почуття поваги до національної культури - Залучати учнів до ознайомлення з різними видами мистецтва - На уроках та позакласних заходах формувати модель творчої особистості - Опрацювати інформаційні джерела з питань нової проблемної теми педагогічних працівників міста. - Проаналізувати потреби педагогів в методичній допомозі, обговорення актуальних проблем, які виникають в процесі викладання. - Покращити ефективністі та якість роботи через використання ІКТ, диференціацію навчання. - Збирати та систематизувати медіа теку (відео- і аудіо-матеріали) з метою подальшого використання на уроках та обміну з колегами. - Всебічний розвиток творчих здібностей педагогів, формування в них зацікавленості до сучасних наукових ідей, дослідницької роботи, впровадження інноваційних технологій у педагогічну працю
Склад кафедри
Кочуренкова Наталія Миколаївна Вчитель трудового навчання та технологій, спеціаліст І кваліфікаційної категорії | Муштук Ірина Миколаївна Вчитель музичного мистецтва та мистецтва спеціаліст вищої категорії | | Васильчишин Степан Федорович Вчитель трудового навчання , спеціаліст вищої категорії |
| |
Відповідно до цього змінюються традиційні підходи до змісту освіти, і зокрема, в трудовому навчанні учнів. Так, сучасний розвиток суспільства та виробництва потребує не лише навчати учнів запам’ятовувати і відтворювати техніко-технологічні знання та прийоми роботи інструментом, а й застосовувати такі знання та вміння на практиці – через розв’язання творчих завдань (виконання навчальних і творчих проектів), формування відповідного досвіду.
Реалізація такої моделі забезпечується змістом трудового навчання учнів у 5-9 класах, який відображений в новій редакції навчальної програми «Трудове навчання. 5-9 класи» за загальною редакцією В.М. Мадзігона, яка має гриф «Затверджено Міністерством освіти і науки» і набула чинності з минулого навчального року.
Зміст навчального предмета реалізується за трьома варіантами програми:
- для хлопців;
- для дівчат;
- для класів, що не поділяються на групи хлопців і дівчат.
Навчальна програма з трудового навчання для учнів 5-9 класів побудована за модульною системою. Вона складається з інваріантних (обов’язкових), варіативних (на вибір) та базового (для класів, що не поділяються на групи хлопців і дівчат) модулів.
Інваріантний зміст трудового навчання розрахований на засвоєння окремими групами хлопців і дівчат. Він займає приблизно половину навчального часу. Інваріантна складова вивчається у першому півріччі, варіативна – у другому. Зважаючи на те, що 9 клас є своєрідним підсумком щодо засвоєння курсу трудового навчання, тому учні спочатку вивчають варіативний модуль, а потім проектують комплексний виріб виготовлення якого базується на технологіях засвоєних раніше.
Варіативні модулі навчальної програми розраховані на 16 годин кожен. Ці модулі, з зазначеного переліку, обирає вчитель у залежності від матеріально-технічної бази, фахової підготовленості, регіональних традицій наповнюваності класів та бажання учнів. Вивчення варіативних модулів відбувається за окремо розробленими програмами до них.
Зміст трудового навчання для класів, що не поділяються на групи хлопців і дівчат складається лише з варіативних модулів. При цьому, учні мають освоїти базовий модуль. Наскрізними лініями, що закладені у зміст базового модуля є:
проектування виробів ( у 5-му класі основи художньо-конструкторської діяльності);
конструкційні матеріали;
основи техніки і технологій.
Актуальні проблеми профільного навчання в старшій школі.
Ергодизайн як чинник наближення трудової підготовки школярів до потреб сьогодення.
Проектно-технологічний підхід як основа оновлення змісту трудового навчання школярів.
Форми і засоби реалізації принципу зв’язку навчання з практикою життя на уроках обслуговуючої праці.
Підвищення ефективності, якості та результативності процесу навчання за рахунок реалізації нових технологій навчання.
З метою підвищення якості вивчення трудового навчання слід уникати таких недоліків у навчально-виховному процесі:
перенесення вчителем функцій спеціальної освіти в загальноосвітню школу (зокрема, нав’язування учням спеціальних теоретичних знань, не передбачених шкільними державними стандартами і програмами);
заміна уроків трудового навчання іншими видами трудової діяльності;
Докорінний перегляд існуючих засобів навчання спричинила поява інформаційних технологій на електронних носіях, які підтримують мету інформатизації освіти: забезпечення доступності знань, розвиток інтелектуальних і творчих здібностей учнів на основі індивідуалізації навчання, інтенсифікації навчального процесу тощо. Все це переконує в необхідності розробки ефективних методів і засобів комп’ютерного навчання, які б використовувалися на уроках трудового навчання, що сприятиме піднесенню рівня зацікавленості учнів у процесі навчання, розвиватиме їх інтерес до предмета, привчатиме ефективно використовувати нові технології під час навчання.
При вивченні предмета слід користуватися підручниками, посібниками та навчально-наочними матеріалами, що мають відповідний гриф Міністерства.
Під час роботи у навчальній майстерні особливу увагу слід звертати на дотримання учнями правил безпечної роботи, виробничої санітарії й особистої гігієни, навчати їх тільки безпечних прийомів роботи, ознайомлювати із заходами попередження травматизму.
Матеріали, які висвітлюють питання організації навчальної діяльності з технологій вчителі можуть почерпнути на сторінках періодичних видань та спеціалізованих сайтів:
1. Журнал «Трудова підготовка в закладах освіти» видавництва «Педагогічна преса».
2. Газета «Трудове навчання» видавництва «Шкільний світ».
3. Науково-методичний журнал «Трудове навчання в школі». Видавнича група «Основа».
4. Сайт
trudove.org.ua.Урок трудового навчання у 6-Г класі«Найяскравіше, найрадісніше і найочікуваніше християнське весняне свято – Великдень.
Однією з іграшок. Що неодмінно робили на Великдень, був ангел.
Семантика кольорів, які найчастіше використовувались в народній Великодній іграшці:
Зелений колір у народній культурі зіставлявся з рослинністю, незрілістю, це колір весни і краси.
Символізує перемогу над злими силами, воскресіння, надію та радість. Червоний колір – колір вогню і крові. Вір символізує красу, любов до життя.
Під час уроків трудового навчання. Тема: «Пошук виробів-аналогів»
